PIE - Análise sobre os objetivos do Eixo IV

Posso afirmar que tive um crescimento considerável em relação à interpretação dos textos. Procuro sempre ler e reler, se necessário, para entender melhor e consequentemente desenvolver as minhas atividades.
Quanto à apresentação oral, ainda não me sinto totalmente segura para expressar o que sei, fico muito nervosa e acabo me atrapalhando com as palavras, principalmente quando estou sendo avaliada.
No trabalho em grupo aprendi que podemos encontrar diversas opiniões e essas devem ser aceitas e respeitadas por todos.
Estou desenvolvendo o hábito da leitura. Neste V semestre a partir dos textos propostos pelas interdisciplinas, tive a curiosidade de buscar outros autores e refletir sobre as diferentes idéias.
Estudei sobre a vida e obra de diversos autores clássicos e contemporâneos que desconhecia. Analisei e entendi inúmeros conceitos de gestão democrática, gestão financeira, vida adulta, PPP, regimento, projetos, conflitos típicos entre outros.
Busquei através dos recursos disponíveis como email, wiki, MSN, blog, sanar todas as dúvidas, contando com o auxilio dos colegas, especialmente da minha Madrinha Jucimara, professores e tutores, quando necessário.
Realizei minhas atividades com mais autonomia, respeitando e citando as fontes consultadas.
Meu aprendizado está sendo muito gratificante, contudo percebo que ainda tenho muito que aprender.

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.” Paulo Freire

Organização e Gestão da Educação

A partir da leitura do texto “Noções Gerais sobre o financiamento da educação no Brasil”, sendo os autores José Marcelino de Rezende Pinto e Thereza Adrião, compreendi o funcionamento dos recursos financeiros destinados ao sistema educacional.
Consegui entender como acontece o repasse dos recursos financeiros pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE para ofertar a alimentação aos alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental de escolas públicas ou filantrópicas que constem no censo escolar do MEC.
O Programa Nacional de Alimentação Escolar - PNAE teve sua origem na década de 40. Mas foi em 1988, com a promulgação da nova Constituição Federal, que o direito à alimentação escolar para todos os alunos do Ensino Fundamental foi assegurado.
Em nosso município acredito que o Conselho funciona corretamente em relação à participação na elaboração dos cardápios, fiscalização e acompanhando a adequação em função da realidade local onde todos os membros buscam atender as necessidades nutricionais para melhorar os hábitos alimentares.
Contudo acredito que podemos melhorar, buscando o aperfeiçoamento, a capacitação e valorizando sempre os responsáveis pelo conselho, para garantir sempre o melhor possível a todos os alunos, considerando que a alimentação contribui para o desenvolvimento, aprendizagem e o rendimento escolar.
Nosso Município é privilegiado e lamentavelmente sabemos que muitas escolas em diversos municípios não recebem merenda escolar em função de inúmeros desvios das verbas destinadas a alimentação. Conforme a matéria exibida pelo Jornal Nacional no dia 24 de outubro de 2008, onde aparecem algumas escolas e seus alunos confirmando as denúncias, em vídeo apresentado.

Projeto Pedagógico em Ação

Neste semestre, a proposta da interdisciplina do Seminário Integrador V e Projeto Pedagógico em Ação, nos motivou a pensar sobre temas considerados curiosos.
Iniciamos em aula presencial a busca de um tema para pesquisar e nossas maiores dificuldades foram encontrar algo que nos despertasse interesse e curiosidade, e uma pergunta que não fosse de resposta tão ampla, que não pudesse ser pesquisada em curto prazo, nem tão restrita, que fosse respondida de imediato.
O nosso grupo conseguiu trabalhar formando um elo de crescimento entre os componentes, tornando mais instigante e produtivo o trabalho que vem sendo realizado.
Houve grande participação e colaboração de todo o grupo no decorrer do desenvolvimento do nosso trabalho. Reunimo-nos semanalmente para desenvolver nosso projeto. Pesquisar não foi uma tarefa tão simples como pensávamos no início deste projeto. Compreendemos que pesquisar requer levantamento de dados, referências teóricas, busca incessante de esclarecimentos de dúvidas e constatação das certezas que temos. Ainda parecendo ampla, reformulamos nossa pergunta central que ficou determinada como: Qual a preferência dos homens de Três Cachoeiras em relação à imagem física das mulheres, no que se refere à cor dos cabelos e estatura?

Segundo Paul Valéry "O homem é absurdo por aquilo que busca, grande por aquilo que encontra." Estamos dispostas a buscar a resposta para a nossa pergunta central, e temos a certeza de que por maiores que sejam os desafios, seremos grandes por aquilo que alcançaremos.

Nosso grupo: Débora Boff Scheffer, Dulce de Medeiros Boff Scheffer, Fabiana Hahn Pereira, Jucimara Jaeger Scheffer Medeiros e Luana de Oliveira Boff.

Psicologia da Vida Adulta

Ao ler os textos “INTRODUÇÃO Á PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA” das professoras Tania Beatriz Iwaszko Marques, Luciane Magalhães Corte Real, Jaqueline dos Santos Picetti, “AS OITO IDADES DO HOMEM”, segundo Erik Erikson e Transformações na Convivência Segundo Maturana de Luciane M. Corte Real, consegui entender melhor inúmeros comportamentos que presenciei de pessoas próximas e relacionar com as fases apresentadas por Erik Erikson.
A aprendizagem acontece através da interação do sujeito com o seu meio, levando em consideração o que o aluno já sabe suas curiosidades, seus anseios. Nós não aprendemos simplesmente memorizando. Aprendemos quando perguntamos, raciocinamos, refletimos e compreendemos.
Entendi que o aprendizado é individual, o aluno aprende quando encontra na relação professor-aluno a colaboração. E o processo do desenvolvimento cognitivo se dá quando o professor instiga, provoca e da ao aluno a liberdade de expressão, construindo um conhecimento racional e dinâmico. Quando a sala de aula se torna um ambiente motivador para a interação do objeto conhecimento, com colegas e professores.
Cada indivíduo é único e por isso as etapas de desenvolvimento de cada um podem acontecer em ocasiões diferentes e com ritmo próprio. “No nascimento inicia-se o desenvolvimento cognitivo e todas as construções do sujeito servem de base a outras.”

"A educação é um processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro" (MATURANA, 2001, p. 29).

Organização do Ensino Fundamental

Lendo o texto “ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM” de Maria Beatriz Gomes da Silva, entendi com clareza que realmente o “CURRÍCULO É O CORAÇÃO DA ESCOLA” e como tal devemos zelar com cuidado para a prosperidade de todos.
Compreendi que o PPP (Projeto Político Pedagógico) e o Regimento Escolar são indicadores de uma gestão democrática onde a comunidade, pais, alunos, funcionários, professores participaram ativamente na construção de um modelo de educação que desejam seguir. O PPP tem por finalidade formar um cidadão crítico e responsável.
Numa gestão democrática podemos citar vários processos que envolvem tomadas de decisões da comunidade escolar, como: Conselho Escolar, Grêmio Estudantil, Círculo de Pais e Mestres (CPM), entre outros.
Ao mesmo tempo devemos levar em consideração o aluno como parte integrante do processo de ensino/aprendizagem, incentivando e valorizando os conhecimentos já adquiridos, para a construção de novos conhecimentos.
Ao ler o texto “Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências”, de Isabel Letícia Pedroso de Medeiros e Maria Beatriz Luce, refleti sobre gestão da escola que acompanho. A presença da comunidade nas decisões e nas elaborações de projetos com consciência, participação e humildade resultam em ações voltadas para as necessidades reais do aluno, do professor, da escola, chegando ao objetivo da educação que é promover o homem dentro do seu contexto social e político.

Escola, Cultura e Sociedade

Os textos propostos e as atividades da interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica foram consideravelmente significativas para a minha aprendizagem, construção do conhecimento e participação como cidadã em busca de um mundo melhor.
ECS é uma interdisciplina que me fez pensar e repensar sobre inúmeras concepções de educação, escola, cultura, sociedade nas antigas civilizações e relacioná-las com os dias de hoje.
A interdisciplina apresentou autores clássicos como Durkheim, Weber, Marx e autores contemporâneos Mészáros, entre outros, que eu desconhecia. Pude ler e muitas vezes reler para entender e poder fazer relação com a minha realidade, colaborando também para as demais interdisciplinas. Algumas vezes busquei a contribuição de outros autores.
Não posso deixar de citar Paulo Freire que no seu livro Pedagogia da Autonomia me fez refletir sobre a certeza de que o homem e a mulher são os únicos seres capazes de aprender com alegria e esperança e... ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. (1996, p.22)
Meu crescimento foi significativo, como pessoa, profissional e aluna. Mudei inúmeros hábitos em relação ao tempo. Superei alguns medos e consigo ver o mundo com outros olhos. Aprendi alguns procedimentos e na prática estou tentando redigir os textos corretamente dentro das normas propostas.
Como profissional destaco as aprendizagens em relação aos valores, sentimentos e as minhas atitudes. Compreendo muitos acontecimentos que vivenciei e não entendia. Posso dizer que amadureci consideravelmente, aprendi a impor, defender a minha idéia e a ouvir quando necessário. Sei que ainda tenho muito que aprender e com a colaboração e a motivação dos professores e tutores do PEAD conseguirei fazer a diferença.